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名師點評福建高考作文題 命題注重考查學生批評性思維

來源:海峽導報 2016-06-08 08:59 http://www.facequan.com/

  高考作文題依然是街談巷議。昨天上午語文考試一結束,圍繞著高考作文題的各種神吐槽、神段子在網上鋪天蓋地,引發了又一次全民狂歡。

  今年福建考生采用的是全國卷1卷,和廣東、河南、河北、山西、江西、安徽等省的作文題目相同,是根據夏明的作品改編的一則漫畫作文。從漫畫的耳光和親吻中,你看出了什么?如何看待今年的高考作文命題?怎么寫才能得高分?導報記者第一時間邀請了幾位名家名師進行點評。導報記者魏文

  作文題目

  閱讀下面的漫畫材料,根據要求寫一篇不少于800字的文章。

  要求:結合材料的內容和寓意,選好角度,確定立意,明確問題,自擬標題;不要套作,不得抄襲。

  名師點評

  可選擇的角度論點比較多

  潘新和(省寫作學會會長、福建師大文學院教授)

  這些年福建省的老師已經接受了我的“審題是偽能力”的觀點,不再設置審題障礙——今年被“統一命題”,由于命題者沒受過命題啟蒙,雖仍是供料作文,但提供的是漫畫,比提供文字材料增加了審題——“猜意”難度。

  所幸漫畫內涵比較豐富、多義,可選擇的角度、論點比較多,不致無話可說,同時也有一定的區分度。

  漫畫由兩組因不同的考試成績而受到獎懲的畫面構成。兩組畫意思相反,每組內部兩幅畫的意思也相反。因此,該漫畫是否可命名為“獎懲之后”,主題詞是“適得其反”??商崛〕鲆韵抡擃}或角度:“獎懲的作用與反作用”“退步與進步”“自比與他比”“獎懲的辯證法”“獎則退,罰則進”“肯定與否定”“退步與進步”“勝不驕,敗不餒”“終極性評價與發展性評價”“公平與不公平”“獎懲的尺度(標準)”“獎懲體制的檢討”“絕對與相對”“偶然與必然”“外因與內因”……只要能對材料做合理的引申,二者間對接巧妙、妥帖,都是可取的。

  如果有的考生見到臉頰上的“巴掌印”,感同身受,不由自主想到“體罰”“家暴”之類,這責任要由漫畫家、命題者來負,一般不應判離題。即便有學生從挨打后成績提高了,寫“家暴的好處”或“不打不成器”,也情有可原,因為這也是畫面之意。

  要寫出思想價值和審美價值

  王立根(省語文學會原會長、語文特級教師)

  今年看圖作文,因此先要認識這張漫畫說什么,即畫中的“形、事、情、理、典”。畫中規定了作文中必有具體形象,其中不限文體于是必有可敘之事,應有真摯的情感,也應有深刻的道理,還有可以有借用的典故知識。這里涉及學生學習與成長的評價問題,顯然,兩種評價都是以分數為唯一標準,幾分之差,就有不同的喜劇效果。

  家長對自己子女評價應是合理、理智的。教育評價也是如此。“分分分,學生的命根;考考考,老師的法寶。”這評價涉及社會學校家庭老師與學生,因此這作文應當有話說,大到歷史、社會、教育體制;小到家庭個人的經歷,根椐自己的思考深度充分發揮聯想想象。

  但總體上來說應該是“二為”。一是為思想而寫,二是為美而寫。既要有思想價值,又要有審美價值。文章有“思”無美則枯,有美無“思”則浮。要寫出有思想有感情有文采之文。

  此次作文文體自選或文體不限是沒有規定考生的寫作文體,但它并不等于考生寫作時不要文體。寫議論文就要像議論文,寫記敘文就要像記敘文。去年我省大多數地區把寶押在任務驅動型上。這是最糟的,命題類型過于單一或將導致無路可走。作文的本質在于表達和交流,即表現自我并影響他人,不要忘了這個目的。

  命題注重考查學生批評性思維

  陳巖立(廈門教育科學研究院)

  今年的這題漫畫材料作文注重考查學生的批評性思維,可以讓考生在多維度中去辨析關鍵概念。漫畫可視為兩組人,抽象出來的是退步和進步的問題。第一組從100分退到98分,第二組從55分進到61分。進步是值得高興的事,退步似乎要挨打,具體分析的話,如何看待退步和進步,要取決于你所設定的標準和期望值。

  退步是否一定要批評,進步是否一定要表揚,可以從多維度中去辨析。因此,考生首先要讀懂這幅圖,并要有批評性思維。這個作文材料看起來很簡單,真的要寫下去,很能考查學生的思考、思維深度。學生有沒有東西可寫?這個命題最切合學生實際,寫的時候可以移情,可以跟自己的學習、生活實際聯系起來,同時還給了學生寫作的足夠空間、泛化空間。不僅局限于學習,其它方面也會存在評價的不同標準問題。

  有人說整天說任務驅動型作文,這次吃大虧了。其實上任務驅動型作文與平時作文沒有太大差別,也并不矛盾。前者不過是在寫作內容、途徑上規定得更明確,目的是為了“防套”,給學生有限的選擇。有時一個材料太多切入點、太多選擇反而意味著沒有選擇。命題給我們的啟發是,作文還是要立足于對學生思維的訓練。

  這幾年不論是作文題還是其它題,都傾向于對思維的考查,這對語文老師的挑戰很大。因此,指導學生寫作先要立足思維,然后才是完篇的技巧和語言表達的技巧,沒有思維就沒有好作文。

  下水作文

  鼓勵與肯定成就愛的教育

  張小平(廈門外國語學校教師)

  看了這組漫畫,我既為那個因考了55分而挨打的孩子感到委屈,更為那個因只考98分而挨打的孩子感到憤怒。這個巴掌,絕不僅僅是打在孩子臉上,更是打在整個社會的教育觀念的臉上。

  孩子臉上的巴掌或許是拜家長所賜。一味地指責家長膚淺的認識水平和粗暴的教育方式也許很解氣,但卻于事無補。畢竟,在“父母親”這天底下最重要、承擔孩子教育任務最多最重,也最需要智慧的崗位上,所有人都是無證上崗的。大部分的父母并未掌握教育的規律,更談不上教育的藝術,所以他們只能以他們所理解的方式去教育孩子。甚至,很有可能,這些父母之前所受到的教育就是如此。

  這不是個別父母的問題,歸根結底是我們社會的教育觀念出了問題。我們一味地盯住分數,卻忘了我們為什么學習。

  龍應臺說,孩子,我要你好好讀書,不是為了別的,僅僅是希望你有能力去選擇自己想要的生活。好好學習,應該是讓孩子有能力過上自己想要的生活,讓孩子通過學習感受到世界的美好與快樂。如果學習只能讓他們感受到挨打的恐懼,我們就背離了教育的初衷。知識是我們改造世界的工具,分數是我們判斷認識世界的一個標尺,這些很重要,但它們只是培養能力的手段,是我們過上幸福生活的手段,它們,不是生活本身。

  蘇格拉底說,教育是點燃火焰。能夠點燃愛的火焰的,只能是愛,不是分數。我們愛自己的孩子,就應該更多地看到他們的進步,激勵他們通過自己努力成為更好的自己。棍棒教育,拳腳相加在現在的社會已經成為過街老鼠,但表揚的藝術卻不是每個人都掌握在手中。明智的父母,應該讓孩子看到,父母愛我,是因為我比過去做得更好,而我之所以做得更好,是因為我付出了足夠的努力。

  在布什當選為美國總統時,有記者問他的母親:“您是否為兒子成為總統感到驕傲?”母親回答道:“是的,我為他感到驕傲,我也為那個在農場里勞動的兒子感到驕傲。”正因為母親看到了孩子的進步,看到了孩子努力成為最好的自己,所以母子倆都感到幸??鞓?。

  我希望,在教育孩子之前,天下所有已為人父母或將為人父母的人都記得這樣的信條:我們承認孩子的差異,并且鼓勵他們成為最好的自己。多看到孩子的進步之處,及時正確地給予鼓勵和肯定,孩子就能過上自己想要的生活。

原標題:可選角度多 “二為”能出彩
責任編輯:黃敬偉
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